Abstract of paper to be presented at the CUP-day, Linköping University, November 1999.

Link to a paper on this topic. (pdf-format)

Begreppsinlärning i fysik med hjälp av hands-on laborationer och datorstöd*

Using Hands-on and Microcomputer based Laboratories to promote conceptual change in Physics

Jonte Bernhard
Linköpings University, ITN Campus Norrköping, S-60174 Norrköping, Sweden

Sammanfattning
I denna uppsats beskrivs ett försök med att uppnå bättre begreppsinlärning i fysik och funktionell förståelse, framförallt inom grundläggande mekanik-undervisning, med hjälp av laborationer som förenar "hands-on" med datorstödd mätteknik. Försöket genomfördes när författaren tidigare var verksam vid Högskolan Dalarna och projektstöd har erhållits av Grundutbildningsrådet. Genom att utnyttja den snabbhet och flexibilitet som datorstödd mätteknik erbjuder är det möjligt att utforma laborationer som är mer inriktade på sammanhang och begreppsförståelse. Om studenterna "tvingas" att göra hypoteser före varje försök är det möjligt att möta de "förföreställningar" som studenterna bär med sig och "angripa" de som avviker från vad som är vetenskapligt accepterat och förstärka andra. Utvärdering med begreppstest visar att mycket god begreppsinlärning har erhållits med hjälp av de laborationer som har utvecklats. Förmågan att lösa problem har också förbättrats och skillnaderna mellan köne n har minskat.

Abstract
In this paper a project to develop new ways of teaching physics, to develop better learning of fundamental concepts and better functional understanding, using labs which combine a hands-on approach with microcomputer based laboratories. The project presented was lead by the author while he was at Högskolan Dalarna and it has been supported by the Swedish National Agency for Higher Education, Council for Renewal of Undergraduate Education. By using the flexibility and the rapid response of a microcomputer based measurement system labs can be reconceptualised to address connections between concepts and to enhance understanding. By always asking students to do predictions before all experiments students' preconceptions can be addressed. Assessment have shown that the developed lab-curricula gives a much better conceptual understanding. The students have also been better in solving traditional exam problems and the differences between the genders have been reduced.